Sommes-nous devenus immunisés contre les fusillades scolaires? Ce qu'il faut faire

Sans le savoir, au cours des 46 semaines de cette année, il y a eu 44 fusillades dans les écoles avec le plus récent, la semaine dernière à Santa Clarita, CA. Dans de nombreuses écoles, ce sont les étudiants eux-mêmes qui ouvrent le feu sur leurs camarades. Malheureusement, ces crimes ont tendance à être soigneusement planifiés et prémédités par leur auteur. Même les gardes les plus avisés et les plus consciencieux ne peuvent échapper à ces atrocités. Ils peuvent se produire à l’intérieur de l’école ou à l’extérieur.

Droits des armes à feu contre contrôle des armes à feu

J’espère vraiment qu’il arrivera un jour où nous pourrons éviter la bataille cyclique de notre société sur les droits des armes à feu par rapport au contrôle des armes à feu. Cela découle de l'argument typique selon lequel «les armes à feu tuent les gens» par opposition aux «droits du deuxième amendement» et aux «armes à feu pour la protection». dans lequel nous nous trouvons actuellement.

Le toujours croissant corpus de recherche atteint systématiquement la même conclusion. La seule variable qui peut expliquer le taux élevé de fusillades en masse en Amérique est son nombre astronomique de fusils. L’autre réalité est que les États-Unis ont une partie de la contrôles les plus faibles sur qui peut acheter une arme à feu et quels types d'armes peuvent être possédés.

Dan Hodges, un journaliste britannique, a écrit dans un post sur Twitter Il y a deux ans, parlant de la fusillade à l'école primaire Sandy Hook, «l'Amérique a décidé que tuer des enfants était supportable, c'était fini». Il faisait référence à la fin du débat sur le contrôle des armes à feu aux États-Unis.

Je ne me donnerai pas la peine d’énumérer toutes les façons possibles de promulguer des lois sur le contrôle des armes à feu. Par défaut, plus l'arme est mortelle, plus les conditions d'obtention d'une licence sont lourdes (par exemple, il est plus difficile d'obtenir une licence de pilote qu'une licence auto). Cela peut inclure une formation, une certification, une vérification des antécédents et une procédure de re-licence périodique. De plus, il peut exister certaines armes auxquelles peu de personnes peuvent accéder (par exemple, des mitraillettes et des explosifs sont accordés à certains professionnels de certaines professions). C’est inacceptable que j’ai été en ligne la nuit dernière et que j’aurais pu acheter un AR15. Sans blague!

Intégration du programme d'apprentissage émotionnel social et de la pleine conscience à l'école

Cela pourrait être intégré au programme de la maternelle à la 12e année. La plupart des écoles négligent actuellement d'enseigner des moyens constructifs pour faire face à la colère, à la dépression, à l'anxiété, à la déception, à la frustration et à d'autres états et émotions importants.

Il n’existe aucun enseignement dans les domaines de la régulation émotionnelle, de la tolérance à la frustration, de l’identification des valeurs fondamentales, de la résolution de problèmes, etc. Ces concepts permettent de réguler les émotions difficiles, renforcent les repères moraux et facilitent inévitablement la prise de décision.

Enseigner sans équivoque sur les états et les émotions émotionnels est important. Selon les recherches, ils sont connus pour contribuer à: (1) attention, mémoire et apprentissage, (2) la prise de décision, (3) la qualité des relations, (4) santé physique et mentale, et (5) performance et créativité. Il existe une pléthore d'études qui confirment la nécessité d'intégrer l'apprentissage socio-affectif (SEL) et la pleine conscience dans les écoles et à la maison, en raison de leurs avantages positifs durables.

Pour en savoir plus sur les différents types de cursus SEL pouvant être intégrés dans les écoles et sur la manière dont les parents peuvent également favoriser ces compétences, consultez mon blog HeySigmund, Pourquoi je ne suis malheureusement pas surpris par davantage d'incidences de violence à l'école et mon blog Huffington Post, Rôle parental avec intelligence émotionnelle: un aspect de la parentalité trop souvent négligé.

Profilage à risque enfants (individus)

Les auteurs de tirs de masse à l’école exposent souvent facteurs de risque qui sont généralement liés à la criminalité: antécédents d'abus ou d'inefficacité parentale, une tendance à allumer un feu ou de blesser des animaux, une tendance sadique, de l'égocentrisme et un manque de compassion. Malgré l'inquiétude et le mythe commun, la plupart des gens avec une maladie mentale ne sont pas violents. La maladie mentale la plus courante associée à fusillades en masse perpétrées par des adultes était une schizophrénie paranoïaque, un type de schizophrénie dans lequel la personne a l’illusion de se faire comploter ou de se faire persécuter. Pour les enfants qui se livrent à des fusillades dans une école, les données diffèrent.

Des recherches ont montré que les fusillades dans les écoles et les autres actes de violence sont rarement des actes impulsifs. Ils sont généralement bien pensés et planifiés à l'avance. Pour de nombreux délinquants, ils regardent des films violents, des jeux vidéo violents, participent à la visualisation répétitive de médias violents et sont obsédés par les armes à feu. L'objectif le plus commun est pour le tir est la rétribution. 61% sont motivés par le désir de vengeance et 75% se sont sentis intimidés, persécutés ou menacés par d'autres.

Il est impératif de connaître «l’effet Werther», qui est défini comme un doublon, un imitateur, d’un autre acte suicidaire. Parce que ces événements sont bien connus, cela peut entraîner une augmentation d'actes similaires pendant des jours ou des semaines après un incident.

Dans presque tous les cas, après la fusillade, les médias sociaux et les antécédents et le comportement des auteurs présages indiquaient clairement leurs facteurs de risque et leur propension à la colère et à la violence. Les tireurs ont tendance à être blancs et les écoles et les établissements à statut socio-économique moyen à élevé sont le plus souvent la cible.

Dans les écoles, les enseignants, les psychologues scolaires et les assistants sociaux, ainsi que d’autres membres du personnel, pourraient recevoir une éducation psychologique sur les facteurs de risque, un protocole de compte rendu et une sensibilisation aux ressources et aides pertinentes pour les enfants et les familles.

Traitement de la santé mentale basé sur les traumatismes, peu coûteux ou accessible

En tant que communauté collective, un objectif devrait également être de plaider en faveur d'une législation proposant des services de santé mentale accessibles et peu coûteux, tels que le retraitement par désensibilisation des mouvements oculaires (EMDR R-TEP) ou la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) basée sur les traumatismes. les enfants et les familles touchés négativement par ces tragédies, ainsi que les passants qui, malheureusement, sont négligés.

Le traitement des traumatismes minimise invariablement le risque de développer le trouble de stress post-traumatique (TSPT) et le trouble de stress aigu, ainsi que les effets négatifs causés par le traumatisme. Les survivants et les passants peuvent éprouver un large éventail de sentiments, notamment la colère, la dépression, la culpabilité et la peur. En outre, il peut y avoir des symptômes physiques, des difficultés de mémoire et de concentration, des cauchemars ou des «flashbacks» et des troubles des relations interpersonnelles.

Un conseil immédiat et efficace minimise les effets psychologiques et sociaux négatifs et aide le survivant à développer des stratégies d’adaptation efficaces permettant de poursuivre davantage les relations scolaires et sociales pendant la période de rétablissement.

La nécessité d'une approche globale

Un changement fondamental ne se produira qu'avec une réforme complète et radicale. Nous devons envisager des mesures préventives et tertiaires.

En ce moment, quand je dis au revoir à mes enfants, je les serre un peu plus fort. Je remarque que je porte la peur comme je ne l’ai jamais fait auparavant – comme si j’envoyais mes enfants aux loups. Comme tous les enfants, ils ont le droit fondamental d'être protégés de toutes les manières possibles.

Assez de débats et de querelles, commençons à prendre des mesures directes pour assurer la sécurité de nos enfants.