NPS s’appuie sur des partenariats communautaires pour offrir plus de

Grandir pose de nos jours des défis uniques, et les éducateurs des écoles publiques de Norfolk font tout ce qu'ils peuvent pour que tous les élèves disposent du soutien en matière de santé mentale dont ils ont besoin.

Et ils le font en puisant dans la force des ressources communautaires.

En juin, les membres ont adopté un plan global de santé mentale et de comportement faisant appel à des partenariats avec la communauté, ainsi qu’un cadre élaboré par le Department of Education du Nebraska. Le plan comprend des contrats avec l'Unité de services éducatifs 8, ainsi qu'avec Oasis Counselling International et le Midtown Health Center, qui fournissent des services de conseil en santé mentale à Norfolk.

Le Dr Mark Stortvedt, directeur exécutif d’Oasis Counselling, a déclaré que de multiples niveaux – avec le district scolaire, les prestataires de soins de santé mentale locaux et le système d’éducation de l’État – devaient s’unir pour rendre cette collaboration possible.

Il a ajouté que Oasis participait aux discussions visant à amener des prestataires de soins de santé mentale dans les écoles depuis environ deux ans maintenant. Auparavant, les élèves avaient des problèmes tels que la sortie de classe ou le transport aller-retour au bureau de conseil, ou parfois les conseillers se rendaient dans les écoles si nécessaire. Cependant, il s’agit du premier système formel en place entre Oasis et les écoles.

«Nous nous sommes rendu compte que les parents n'étaient pas nécessairement disponibles pour les y amener ou qu'il y avait des problèmes dans leur famille qui les empêchaient d'avoir des problèmes de santé mentale… il y a beaucoup d'obstacles qui empêchent un enfant de accéder aux services dont ils ont besoin ", a déclaré Stortvedt. «Nous avons donc simplement pensé à une accessibilité maximale pour un étudiant, à quoi cela ressemblerait-il.»

Cela ressemble, du moins aux niveaux intermédiaire et secondaire, à un professionnel de la santé mentale agréé dans chaque bâtiment, quelques jours par semaine. Aujourd'hui, plus de 100 élèves du primaire au secondaire utilisent régulièrement les services de conseil.

Brandy Boschult, une praticienne de la santé mentale autorisée qui aide au collège et au collège, a déclaré qu'elle voyait plus d'élèves au collège car le passage du primaire au collège est une transition importante. Chaque semaine, elle passe deux jours au collège et une journée et demie au collège.

«Je vois beaucoup d'anxiété sociale et des choses comme ça», a-t-elle déclaré. «En général, ils s’adaptent mieux au moment où ils atteignent le premier cycle du secondaire. Il y a toujours un besoin (là), mais je les vois toujours beaucoup lutter avec cet ajustement (collège). "

Les services de conseil ont une apparence différente pour chaque élève en fonction de sa propre situation, mais la présence d’un praticien en santé mentale à l’école permet des soins plus approfondis par opposition au simple counselling en situation de crise, a déclaré Stortvedt.

"Si quelqu'un ne vient que deux ou trois sessions pour surmonter une crise mais ne résout pas vraiment les problèmes, alors cela reviendra encore et encore", a-t-il déclaré.

Les soutiens en santé mentale pour les étudiants sont plus nécessaires que jamais, a déclaré Stortvedt, car les étudiants ont davantage de facteurs de stress, tels que des tests standardisés supplémentaires et une pression supplémentaire pour décider de ce qu’ils vont faire après l’obtention de leur diplôme.

«Plus les enfants sont sensibilisés, plus ils peuvent créer de pression. Et tout cela crée du stress parce qu’ils se dirigent vers ce que vous devez être capable de réaliser pour continuer leur vie », at-il déclaré. «C’est donc une grande différence que nous avons constatée, c’est que les enfants se sentent beaucoup plus stressés. Je pense que les médias sociaux créent peut-être aussi plus de sensibilisation et de pression sociale. "

Fournir un soutien aux enseignants

Et pour les enseignants – qui auparavant devaient jongler avec des problèmes de comportement tout en essayant de rester au courant des leçons quotidiennes et des exigences de test standardisées – avoir une autre ressource pour aider les étudiants est un changement bienvenu, a déclaré Mary Luhr, directrice des services aux étudiants du NPS.

"J'ai entendu des commentaires directs (d'enseignants du secondaire):" Oh mon Dieu, merci beaucoup, nous avons l'impression de faire beaucoup plus pour les enfants ", a-t-elle déclaré. “Même chose avec élémentaire. Le simple fait d'avoir cette ressource… dans les bâtiments a été très bien reçu par le personnel, les administrateurs et les parents. ”

Selon un rapport fourni par Dr. Jami Jo Thompson, surintendante des écoles, les éducateurs de district ont régulièrement indiqué que fournir un soutien supplémentaire en matière de santé mentale était une priorité dans les enquêtes auprès du personnel et les séances de feedback. Dans les enquêtes de départ auprès des enseignants de 2018-2019, une personne sur 18 interrogées s'est dite insatisfaite du poste et a souligné que les problèmes de comportement avaient joué un rôle dans leur réponse.

Luhr a déclaré que bien que le district ait dispensé une formation pour traiter les problèmes de comportement, la présence d'un système de prestataires de soins de santé mentale dans le district garantit que les étudiants sont prêts à apprendre lorsqu'ils se rendent en classe.

Et les conseillers d'école sont toujours une ressource importante, a déclaré Stortvedt. La différence réside dans le fait que les conseillers d'école ont suffisamment de pain sur la planche, avec des responsabilités allant de l'orientation professionnelle au service de repas, pour pouvoir également élaborer des plans de santé mentale individualisés à long terme pour les élèves.

«Les conseillers cliniques s'occupent de la maintenance à long terme et de la maintenance pour les principales maladies mentales dans lesquelles les étudiants souffrent de dépression, d'anxiété généralisée ou d'anxiété sociale», a-t-il déclaré.

En plus de l’anxiété sociale, Mme Boschult traite souvent des cas d’anxiété, de dépression, d’autisme très fonctionnel et de trouble hyperactif avec déficit de l’attention. Elle a dit qu'être dans un environnement scolaire est bénéfique pour elle et les étudiants.

«C’est vraiment bien parce que j’estime que le cadre scolaire, surtout s’ils ont des problèmes à l’école, est une excellente façon de les voir dans leur environnement réel», a-t-elle déclaré. "… Pouvoir travailler avec eux au moment où ils éprouvent ce type d’anxiété, les amener à se calmer et à réduire leur anxiété de sorte qu’ils puissent même aller à un cours."

“… Vous le faites essentiellement en période de crise, par opposition à pouvoir travailler avec eux avant ou après. "

Il est également utile d’avoir un contact plus direct avec le personnel de l’école, a-t-elle déclaré.

«C’est bien d’avoir des contacts réguliers sur différentes choses. "Hé, untel a eu une journée difficile, ils ont l’air de s’en aller, est-ce que vous allez les voir aujourd’hui?" Eh bien, j’allais les voir demain, mais je peux les voir aujourd’hui. Nous avons donc des contacts réguliers avec cela et cela fonctionne vraiment bien », a-t-elle déclaré.

Lors de la réunion du conseil d'administration de juin, Thompson a déclaré qu'elle prévoyait que le district embauche un spécialiste du comportement et éventuellement davantage de praticiens de la santé mentale agréés.

Luhr a déclaré qu'elle accueillait également tous les prestataires de santé mentale communautaires souhaitant s'impliquer dans le district.

"Si je vois l'implication et le soutien que nous obtenons, si une autre société de la ville veut dire:" Hé, nous voulons aussi jouer avec vous les gars ", pour m'appeler, s'il vous plaît. Parce que nous n’essayons d’exclure personne. "

Lors de la mise en œuvre de ce système dans le district, Stortvedt a déclaré qu’il s’appuyait sur le Heartland Counselling Services de South Sioux City, l’organisation collaborant également étroitement avec les écoles de la région. Il a également répondu aux appels d'autres fournisseurs de services de santé mentale qui souhaitent faire quelque chose de similaire dans leurs communautés.

«Nous devons collaborer avec la communauté car nous ne pouvons pas le faire nous-mêmes. Je pense que cela témoigne de l’humilité de l’ensemble du système scolaire, de la collaboration et de l’ouverture au bien-être des élèves », a-t-il déclaré. "Je pense que c'est un grand pas en avant pour notre communauté de pouvoir travailler ensemble de la sorte – et pour les enfants."